MIÉRCOLES 18 DE FEBRERO 2009

De vuelta al segundo cuatrimestre, ya empezamos a trabajar y la verdad es que ya apetecía volver a la rutina.
Hoy 19 de febrero hemos tenido la primera clase de Gestión y Organización de Centros, Lola ha comenzado a recordar las cosas que debermos de hacer para este segundo cuatrimestre.Lo primero que hemos hecho es meternos en la plataforma para informarnos sobre el tercer bloque de la asignatura y despés Lola nos ha enviado un correo para que consensuemos que personaje nos corresponde a cada uno para la primera dramatización y a la vez que todos los que participemos en un personaje concreto y que no se repita entre todos los participantes los roles elegidos.
Como durante de hoy, hemos tenido que consensuar a nivel de grupo el contexto de un centro y además crear el organigrama de dicho contexto, el cual hemos tenido que subirlo al blog grupal.
La verdad es que no ha dado tiempo hacer mucho más, quizás sea porque le estamos cogiendo el tranquillo y se nos hace las clases más cortas y dinámicas.

MIÉRCOLES 14 DE ENERO DEL 2009

Hoy día 14 de enero del 2009, la clase de organización y gestión de centro ha vuelto a la normalidad con la asistencia de los alumnos que normalmente van a clase.
antes de nada Lola ha repartido la actividad que realizamos el día 7 de enero para confirmar la asistencia de los que habímos ido a clase con una actividad donde se recogiese todo lo expuesto por ella, también nos ha repartido un actividad que realizamos meses atrás.
ha explicado de nuevo para aquellos que no vinieron el siginificado de las notas de la autoevaluación y el procedimiento que tenemos que llevar acabo los alumnos según nuestra nota.
Hoy hemos empezado con nuestra dinámica, pero esta vez en lápiz y papel, hemos dejado a un lado el portatil, lo que hemos hecho ha sido dos tipos de actividades una grupal y otra individual. la grupal ha cosnsitido en contestar a una serie de preguntas como: ¿qué es un organigrama?, elegir un centro educativo concreto, ya sea un instituto como un colegio de primaria o infanti, público o privado o un centro de adultos. Con esta elección lo que teniamos que hacer era recoger información del mismo donde presentáramos su contextualización, organización del centro, tipología de alumnos, cuantificar el nº de profesores, actividades llevadas a cabo..., en cuanto a la actividad individual hemos que tenido que elegir un personaje concreto con el cual desarrollar un papel de futuro profesional y desempeñarlo lo más real posible, inclusive es necesario de conocer el ámbito legislativo de la educación para poder llevar acabo nuestro papel "real". en esta actividad hemos tenido que poner el trabajo que desempeñamos, el horario de trabajo, las carencias de las que nos ocupamos, etc.
Al finalizar la clase le hemos entregado los dos folios con las actividades, tanto la grupal como la individual

MIÉRCOLES 7 DE ENERO 2009

DE NUEVO EMPEZAMOS NUESTRA RUTINA DE TRABAJO EN LA ASIGANTURA DE ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS.
HOY DÍA 7 DE ENERO DEL 2009 LA CLASE HA ESTADO UN POCO MÁS VACÍA DE LO HABITUAL, PUESTO QUE MUCHOS DE LOS COMPAÑEROS NO HAN VENIDO HA CLASE. LA CLASE DE HOY HA SIDO MÁS DE CARÁCTER INFORMATIVO QUE INSTRUCTIVO O ACADÉMICO, PUESTO QUE LOLA HA PREFERIDO ACLARAR LAS DUDAS DE LOS POCOS ALUMNOS QUE HEMOS ASISTIDO A CLASE Y LA NUEVAS TAREAS QUE SE VAN A LLEVAR A CABO EN ESTA SEGUNDA ETAPA DE LA ASIGANATURA.
ANTES DE NADA LO QUE HA HECHO ES EXPLICAR EL SIGNIFICADO DE LAS NOTAS DE LA AUTOEVALUACIÓN, NOS HA COMENTADO QUE LE HAN SORPRENDIDO BASTANTE LAS NOTAS DE ALGUNOS DE LOS ALUMNOS, TAN SOLO DOS AUTOEVALUACIONES ESTÁN BASTANTE BIEN Y LAS DEMÁS NO ES QUE ESTÉN MAL, PERO QUE SE PUEDEN MEJORAR BASTANTE. LA AUTOEVALUACIÓN PUNTUADAS CON UN 4 NO SON
AUTOEVALUACIONES QUE ESTÉN DEMASIADO MAL SIGNIFICAN QUE VAN POR EL CAMINO, PERO EN CAMBIO LAS PUNTUADAS CON MENOS DE UN CUATRO ES CONVENIENTE TENER CUIDADO Y CONCERTAR CON ELLA UNA CITA PREVIA POR EL CORREO DE LA PLATAFORMA PARA QUE LA PROFESORA PUEDA LLEVAR UN SEGUIMIENTO DE LA AUTOEVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS MÁS EXHAUSTIVA.
PARA AQUELLOS QUE ASPIREN A NOTA SE VA A LLEVAR ACABO UNA PUESTA EN MARCHA LA EXPOSICIÓN DE UN PROYECTO DE UN TEMA CONCRETO EN DISTINTOS IDIOMAS COMO POR EJEMPLO INGLÉS, FRNACÉS O ITALIANO, ESTO ES OPTATIVO.
Y POR ÚLTIMO EN EST SEGUNDA PARTE LLEVAREMOS CABO UN DRAMATIZACIÓN EN LA QUE EL ALUMNO ESCOGERÁ UN ROL CONCRETO CON RESPECTO AL ÁMBITO EDUCATIVO EL CUÁL TENDRÁ QUE DESARROLLAR DE LA MANERA MÁS REAL POSIBLE.

Miércoles 26 de noviembre

El miércoles 26 de noviembre trabajamos en grupo al igual que lo venimos haciendo el resto de los días, la semana pasada realizamos el power-point colectivo de tiempos modernos, el cuál cada grupo expuso el apratado que le asignó Lola. el miércles 26 empezamos y terminamos el power-point de la película de matrix, expusieron dos grupos y uno de esos grupos, era el de Marina, el cuál en su presentación pusieron un video de unos 8 ó 10 minutos el cuál era una especie de vídeo retocado, puesto que muchas delas imágenes que vimos no aprecen en la película real.
No todos los grupos expusimos por lo que expondremos nuestro apartado después de la semana blanca.
Al finalizar la clase Lola nos comentó que colgaría en la plataforma la autoevaluación para aquellos alumnos que somos presenciales.

REDES SOCIALES ¿CONCEPTO INNOVADOR O ANTIGUO?

Al parecer las llamadas redes sociales no son un invento, ni consecuencia de la nueva
economía, muchos menos del Internet u otra tecnología.
Al hablar de este fenónemo, es vital hablar de la forma en la que interactúan personas y
organizaciones en nuestra actual sociedad hiperconectada, en donde la dinámica de la
"economía de redes" permite explicar el uso clave de los vínculos, las relaciones y las
comunidades. Vivir aislado o en red, ya no es una decisión que podamos tomar. La persona o
la institución que quiera subsistir, necesariamente debe estar conectada a una red. El reto por
tanto es saber a que red debo conectarme, que tipo de relación debo establecer en ella y cómo
puede aportar a su fortalecimiento. La conclusión fue que en la medida en que alimento a la red
a la que pertenezco, más me beneficio de ella.
Existe una cierta preocupación que deriva de la banalización del concepto de redes. Es un concepto que se está utilizando en forma reiterada en todos los ámbitos, el
mediático, el empresarial, el académico, etc. Este uso y abuso del concepto que hace pensar en
que se trata de una moda pasajera y contribuye a la tendencia de convertirlo en una categoría
vacía de contenido. Por otra parte, la hipótesis subyacente es que el concepto de redes es útil para la sociología y de allí la necesidad de desarrollarlo
Cabe entonces, preguntarse a que se debe la tan amplia divulgación y uso del concepto de redes.
Si analizamos su utilización en los distintos ámbitos, en términos generales, podemos afirmar que
lo que tienen en común es que refieren a ciertas características organizacionales. En la mayoría de los casos es utilizado cuando se hace referencia a relaciones de carácter laxo, flexible, horizontal, los actores involucrados son múltiples y con débil o ninguna institucionalización. Todas estas son características que parecen adecuarse a las necesidades organizacionales que las sociedades contemporáneas, caracterizadas por su dinámica de cambios acelerados y permanentes, está requiriendo. De hecho hay autores que llegan a proponer el trabajo o la intervención social en red.

HISTORIA DE LAS REDES SOCIALES

• EN ANTROPOLOGÍA.
  Whitten y Wolfe señalan que el análisis de redes nace luego de la Segunda Guerra Mundial
  vinculado al reclamo de los académicos en antropología y sociología de revisión de los conceptos
  estructurales. Nace entonces con la tendencia a apartarse de los conceptos que encerraban
  pautas culturales estáticas o instituciones sociales fijas y se orientó hacia conceptos que
  entrañaban las características de adaptación y adaptabilidad.
  Se trataba entonces de superar el análisis vinculado únicamente a organizaciones formalizadas y se
  abrió el interés por las interacciones iniciadas por individuos que generan pautas por decisiones
  propias por iniciativa, en los distintos marcos de interacción.

• EN SOCIOLOGÍA
  En la sociología el análisis de redes sociales está conformado por diferentes corrientes con
  orientaciones metodológicas e incluso epistemológicas distintas. En el abanico de usos del término redes sociales, encontramos en un extremo el análisis de redes limitado a una metodología, técnica estadística o matemática. En el otro extremo, aquellos análisis que hacen un uso normativo, ético o valórico del término. Considero que en ambos casos hay una pérdida de la potencialidad y el aporte que esta categoría puede hacer a la sociología como disciplina y a la teoría social.

• A MODO DE CONCLUSIÓN
  El Análisis de Redes Sociales aparece como un instrumento para la comprensión del
  mundo actual, de las relaciones que en el se dan, intentando innovar introduciendo conceptos que nos permitan comprenderlo en su complejidad. En este sentido, ir hacia la constitución del concepto de red social como categoría de análisis sociológico aparece también como un importante desafío teórico pero también metodológico.

http://www.lasociedadcivil.org/uploads/ciberteca/articulo_redes.pdf

MIÉRCOLES 12 DE NOVIEMBRE

Miércoles 12 de noviembre la clase ha transcurrido con más tranquilidad que otros días, o será que poco a poco le vamos cogiendo el tranquillo a la asigantura. Nada más llegar Lola empezó a explicar las cosas que había que hacer en la plataforma y que la actividad de la webquest solo había que contestar lo que fuéramos presencial las cuatro cuestiones primeras que aprecen y que las tareas siguientes solo podían contestarlas por los que no son presenciales.
después de haber aclarado las actividades de la plataforma, Lola nos preguntó si habíamos visto la película de tiempos modernos de Charle Chaplin, todos contestamos que sí por lo que se procedió a la asignación por grupos de un punto concreto de la película para desarrollarlo y exponerlo en un power-point. antes de todo esto Lola pidió que una persona por grupo pusiese su correo para mandarle un enlace con el cuál podríamos trabajar en el power-point que antes comentábamos, solo expuso Marisé su parte porque a los demás no nos dió tiempo.

RELACIÓN ENTRE MATRIX Y EL MITO DE LA CAVERNA

Para comenzar esta comparación lo primero que harmos será explicar lo que pretende cada uno de ellas. Matrix es una película la cuál pretende mostrarnos dos realidades una cosiste en la realidad que vivimos cada día, y otra que se encuentra detrás de ella. una es un sueño, la otra es matrix.

Las ideas principales de dicha película es: Matrix, esta cargada en el constructor, el programa de carga, que carga lo que sea, entrenamientos simulados, este programa es la realidad, todas la personas que viven no saben nada de esto, no saben que viven en un sueño y la verdad esta ahí fuera, es una simulación interactiva neural, que llamamos Matrix.
La realidad fue destruida por un duelo entre máquinas (creadas por seres humanos) y humanos, no se sabe quién atacó primero si nosotros o ellas, pero si sabemos que nosotros arrasamos el cielo, y el sol es la única fuente de energía, y la sociedad quedo destruida por completo.

En cuanto al mito de la caverna todo se desarrolla en una caverna, donde hay un grupo de prisioneros encadenados de cuellos, manos y pies; estos estaban frente a la pared del fondo de la caverna, detrás había una fogata y, entre medio de los prisioneros y la fogata se encontraba un biombo.
Éstos veían sombras que se reflejaban en la pared, los encadenados podían ver e imaginar que dichas sombras era siluetas humanas e imaginaban que éstas cargaban con determinados objetos sobre su cabeza (fuentes de agua, frutas, etc.). Más adelante Platón el autor de dicha Alegoría dice: “imaginemos que uno de los prisioneros logra liberarse y sale de la caverna”. Lo que sucedería, sería: al principio el prisionero se enceguece por la luz del sol, ya que permaneció a oscuras por mucho tiempo, entonces se reincorporaría y encontraría un espejo de agua en donde logra ver una imagen reflejada, la cual era su rostro pero no poseía el conocimiento necesario para reconocerse a sí mismo, porque sólo ha visto la sombra de algunos objetos y no el objeto real.
El otro interrogante sería si él volviese a la caverna, el permanecer afuera de la caverna despertaría un esfuerzo imposible, para vivir en la sociedad ya que lo vivido en la caverna es muy distinto a ésta, por ende sufriría muchas penurias ya que sería marginado de muchas maneras y formas.
La otra posibilidad sería volver ya que sería mucho más cómodo para él, donde está acostumbrado al sufrimiento. Pero esto haría que él volviera a estar encadenado y vivir su propia realidad sin poder vivir la otra.

Por todo ello concluimos que la vida es una especie de sueño del cual no despertamos, que la realidad verdadera es la que no vemos.